הטוב, המיטיב והמצוין: קריאת ספרים ויצירת התשתית המוחית לקריאה עתידית

בשנים הראשונות לחייו של הילד תהליכים ביולוגיים וגירויים סביבתיים תומכים זה בזה לרכישת שפה, יכולות קוגנטיביות וכישורים חברתיים. כיצד המוח המתפתח לומד שפה, מהו טווח השנים הקריטי לרכישת יכולות שפתיות וכיצד העשרה שפתית יכולה להזין את המוח המתפתח?

בהרצאה זו נמפה את היכולות השפתיות והאקדמיות לאזורים המוחים המתאימים וננסה להבין את התהליכים התורמים ליצירת רשת הקריאה העתידית במוחו של הילד מגיל לידה ועד לגיל בית הספר. נעמוד על היתרונות של סביבה אוריינית, קריאה דיאלוגית ועל תפקידו של המספר בתהליך הסיפור תוך מתן תימוכין מממצאי מחקרים מתחום חקר המוח בעברית ובשפות נוספות.

תשמעו סיפור: מהמסורת העממית של מספרי סיפורים ועד ספרות הילדים בימינו

ספרות הילדים היא סוגה חדשה יחסית. היא קיימת פחות ממאה שנים. המסורת העממית של סיפור סיפורים, שקדמה לה, זו הקיימת בעולם מימי ימימה, לא הבחינה בין ילדים למבוגרים.
היא הדהדה את חיי הקהילה והמשפחה, כמו גם את הפחדים והמאווים העמוקים בנפשם של המאזינים –  קטנים כגדולים. גם ספרות הילדים הנכתבת בימינו פונה לשני הקהלים – לקהל המבוגרים – ההורים המחנכים ולקהל הילדים. איך מפגישים בין המסורת של סיפור סיפורים בעל פה לבין הסיפור הכתוב, בין הספרות העממית שמקורותיה עמוקים בהיסטוריה של התרבות האנושית לבין ספרות הילדים העכשווית? סופרת הילדים רונית חכם תדבר על השאלות המעסיקות אותה בכתיבתה לילדים.